– Главное – не запрещать ИИ, а научить ребенка использовать его осознанно. Такие навыки, как критическое мышление, ответственность, цифровая гигиена, формируются в семье. Лучшее, что могут сделать педагоги и родители, – не контролировать из страха, а участвовать и объяснять", – подчеркнула Горковец в беседе с нашей редакцией.

При этом она добавила: никакие технологии не заменят живого общения учителя и ученика.

Учитель иностранных языков Ирина Шаркова к нейросетям относится настороженно.

– Заметить использование ИИ несложно. Если троечник вдруг начинает стабильно приносить работы на пятерку – сразу возникают вопросы. С сильными учениками сложнее: они умеют маскировать помощь технологии, – рассказывает педагог.

Чаще всего школьники прибегают к нейросетям при написании писем и сочинений на английском.

– Я стараюсь объяснять ребятам: использование ИИ – это ловушка. Он может сфабриковать данные, выдать ложные факты, но главное – знания проходят мимо, – вздыхает Ирина Владимировна.

Пока взрослые спорят, школьники уже сами выстраивают отношения с технологиями. Девятиклассник Иван использует ИИ осознанно – для подготовки к экзаменам.

– Я прошу нейронку объяснить некоторые задания или сгенерировать новые. Еще она объясняет темы для повторения, а исторические события я прошу показать в виде мема", – делится школьник.

А вот десятиклассник Максим в лагерь фанатов ИИ не торопится.

– Для меня это просто игрушка, которая помогает списать. А мне зачем? Я и сам могу. Готовиться с ее помощью? Непривычно. Это не мое, я лучше по старинке, – пожимает плечами юноша.

В департаменте образования констатируют: новая реальность уже окружила и школу, и университеты. Остается научиться в этой реальности жить и работать.

Источник: "Тюменская область сегодня".